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          【www.rootswire.org--分班考試】

          全國高考語文共有10套試卷,教育部考試中心命制5套,分別為全國Ⅰ卷、全國II卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷(今年山東使用)、新高考II卷(今年海南使用),北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。

          2020高考全國卷語文難度

          一、培根鑄魂,彰顯立德樹人導向

          1.貼近現實生活,厚植家國情懷

          全國Ⅲ卷實用類閱讀材料《對話〈鐘南山:蒼生在上〉作者》、全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史?蘇軾傳》等都體現出可貴的擔當精神和家國情懷。

          2.關注人類未來,拓展國際視野

          全國Ⅱ卷作文題“攜手世界,共創未來”將學生帶入全球抗疫的進程之中,引導學生從相互支持、團結合作入手,思考人類的危機應對之道,進而思考人類的發展未來,體會人類命運共同體思想的前瞻性,感受青年在危機情境下的責任與擔當,要求學生展現出當代中國青年的精神風采,發出中國聲音。

          3.發掘文化資源,增強文化自信

          中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈、精神標識,積淀著中華民族最深沉的精神追求,也是實現中華民族偉大復興的力量源泉。全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”,材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業的歷史性陳述,有后人對歷史人物的不同評騭,讓學生感受歷史,品評人物,觀照現實,思考個人發展,從中體會中華優秀傳統文化的豐富內涵,汲取精神力量,堅定文化自信,實現個人品德修養的提高。

          論述類文本閱讀中的“家庭倫理與‘孝’”(全國Ⅰ卷)、“《古文觀止》”(全國Ⅲ卷)、“中國歷史地理學”(新高考Ⅰ卷),語言文字運用中的 “殷墟甲骨文”(全國Ⅱ卷)、“中華文化”(全國Ⅲ卷)、“中華文明史”(江蘇卷)等等,都從不同方面,反映了中華優秀傳統文化在當代的創造性轉化和創新性發展,也生動詮釋了中華民族的創造精神、奮斗精神。

          二、科學考查,突出語文關鍵能力

          1.取材多樣,考查閱讀理解能力和信息獲取能力

          閱讀是獲取知識信息、提高認知的基本途徑,關系著一個人德、才、學、識的完善和提升。在考查閱讀理解、信息整理能力方面,試題重視對“讀什么、如何讀”的引導,提升思維能力和審美水平。以全國Ⅰ卷的文學類閱讀為例,材料節選自海明威的短篇小說《越野滑雪》,小說長于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫,試題由此出發,引導學生突破傳統閱讀慣性,與作品對話,產生情感共鳴。

          在信息化時代,人們獲取各類信息時擁有了前所未有的便利條件,甄別信息、整理信息、評估信息、利用信息成為重要的語文能力。全國Ⅰ卷實用類閱讀聚焦“新基建”,引導學生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內涵、發展前景和國際反響等相關信息,試題主動適應信息時代特點,加大了對信息整理能力的考查力度。

          2.巧設情境,聚焦語言表達和應用寫作能力

          應用寫作的適用范圍非常廣泛,凡是個人、集體、社會生活中所需要的書面交流與表達,都可以成為應用寫作的考查內容。以今年的作文試題為例,既有過去常見的應用性文體,如全國Ⅰ卷寫一篇參加“歷史人物評說”主題班會的發言稿,全國Ⅱ卷寫一篇“攜手世界,共創未來”的演講稿,全國Ⅲ卷給高一新生寫一封“如何為自己畫好像”的信;也有新的應用寫作形式,如新高考Ⅱ卷要求學生以《中華地名》節目主持人身份,寫一篇“帶你走近_________”的主持詞。

          3.深入探究,提升批判性思維和辯證思維能力

          批判性思維屬于高階思維能力,要求學生在面對各種復雜問題時運用已有知識進行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學在思維領域的鮮活表征,要求學生用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題。試題加強了對批判性思維和辯證思維能力的考查。比如全國Ⅲ卷作文“如何為自己畫好像”,通過設置充分的思辨空間,由淺入深地考查了學生對這兩項能力的綜合運用。首先,學生需要對試題材料進行細讀辨析,挖掘其中內含的邏輯關系:認識自我的困難,如何克服這一困難,以及認識自我的意義,這三個環節構成辯證統一的整體。其次,學生還要運用辯證思維從中提煉出三對重要的辯證關系:自我作為認識的主體與客體、鏡子與自畫像、個體與社會。最后,寫作任務將學生拉到生活實踐中,一方面促使學生批判性地探究,“畫好像”中“好”的標準何在、具體內涵是什么;另一方面啟發學生認識到,“畫好”的關鍵在于處理好上述三對關系。整個作文題的材料、情境和任務設置,就在“如何”的思考與“畫好”的求索中,使學生體會到理論思辨與現實實踐的辯證統一。全國II卷第15題,要求學生回答王安石《讀史》詩所闡述的道理,引導學生保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。

          三、守正創新,確保改革穩步推進

          1.加強教考銜接,助力新時代育人方式改革

          2.堅定改革步伐,推動新高考平穩落地

          四、穩字當頭,堅定學生作答信心

          1.穩預期,符合學生對試題的期待

          試卷結構穩定。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結構與2019年一致,試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、言文字運用、寫作。

          考查內容與教學內容相符。全國I、II、III卷的考查內容依據上一版文課程標準,新高考I、II卷考查內容遵照四省《2017級普通高中語文教學指導意見》的要求。以名篇名句默寫試題為例,全國I卷考查的詩句出自《離騷》《琵琶行》《水調歌頭(明月幾時有)》,全國II卷考查的詩句出自《荀子·勸學》《醉翁亭記》《赤壁賦》,全國III卷出自《論語·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》,均為上一版語文課程標準推薦的背誦篇目。

          2.穩難度,利于學正常發揮

          精選背景熟悉的材料。一是在選取試題閱讀材料時,將所涉內容是否在學熟悉的范圍、學生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。以論述類文本為例:全國I卷的材料主題是“孝”的內涵形成及歷演變,文章中提到的家庭倫理問題與每一位學生都息息相關;全國III卷的材料對《古文觀止》備受讀者歡迎的原因進行分析,條理清楚,而《古文觀止》為廣大學生所熟悉,其中有多篇選文是初高中教材必修篇目。

          試題平實,有延續性。試題平易樸實,立意明顯,指向清晰。以古代詩歌閱讀的問答題為例,或者問詩歌所表達的思想感情,或者問詩歌闡述的道理,均著眼于詩歌最突出的特點、最基礎的內容??键c和題型更多體現延續性。全國I、II、III卷考點和題型與2019年保持一致,新高考I、II卷的考點和題型對標新高考適應性測試,并根據調研反饋進行了合理調整。

          3.穩情緒,照顧學生的考場心情

          語文試題的命制依托于各種類型的語言文字材料,而材料、特別是文學性材料的情感取向不可避免會對學生答題時的情緒產生一些影響。材料選擇強調情感中正平和,色彩明快清新,對于學生來說,親切友好、樂觀積極。以文學類文本閱讀為例,全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動的熱愛,對生活的激情,全國II卷《書匠》刻畫的是普通匠人對職業道德的堅守,全國III卷《記憶里的光》探討的是普通勞動者對信仰的追求。

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