首頁 / 高三 / 高三生物 /

          【www.rootswire.org--高三生物】

          在高三復習生物的過程中,會出現一些誤區。這些誤區是足以能夠影響生物復習效率的。那么,高三生物有哪些誤區呢?這些誤區要怎么解決呢?下面和小編一起來看看吧!

          高三生物復習的誤區

          一、重復新授課流程

          其實在高三生物教師的課堂上,主要表現為:按照新授課的形式或思路重新講解一遍復習的內容,重復的新授課中已傳授或是講解過的一個個的知識要點。學生的主要表現為:對于教師所提問題比較熟悉,回答快速、正確;部分學生強化了所學知識;部分學生由于對于概念或內容比較生疏,在教師講課時忙著從課本中尋找答案,所以在內容的進度和思維的節奏上表現為滯后性。

          在這一節課的復習中,有的老師是從頭講到尾,有的老師是在從頭到尾提問題。但是這樣的生物復習模式,無非是把已經講解的知識內容再重復一遍,然后加大應試訓練,這種模式到底有多大的效率?

          二、不要盲目的做各種模擬試題

          很多老師喜歡讓學生做模擬試題,特別是名?;蚴敲B摵峡荚嚨脑囶}?;蚴前呀鼛啄甑囊恍┠M試題和高三期末考試試題匯集在一起,讓學生大量練習,寄希望于高考時碰到原題,這種想法是不對的。名校和名校聯合考試的試題普遍偏難,因為這種名校的學生學得好,學得深,試題的難度系數也自然是偏高一些,多做這些試題,會的就只是這些知識點,能力得不到明顯的提升。

          小編推薦:淺談高考生復習策略

          三、培養實驗設計能力

          考察能力是高考的基點和永恒的主題。學生在復習時要注意理論聯系實際,注重與生科學相關的產,活實際以及生物科技發展的熱點。生物學本身及時一門實驗性的科學,因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題中看,理綜卷中至少有一道生物實驗設計題,所占的分值還是比較大的。這部分試題是考生失分較多的方。因此,在高考生物復習時,學生還要應該結合考綱掌握課本實驗,做到活學活用,培養自身的實驗設計能力。

          本文來源:http://www.rootswire.org/gaosan/7392/

          樱桃bt天堂在线WWW最新版,在线BT天堂网WWW在线下载,一个人看的片在线www